Rammer for flere
Det, der er nødvendigt for nogle, er godt for alle
Vi bruger ordet rammer om meget mere end bygninger.
Rammer er de fysiske, organisatoriske, sociale og strukturelle forhold, som mennesker skal fungere indenfor. De former, hvad der er muligt, hvad der kræver ekstra energi, og hvem der let kan deltage.
Et rum kan invitere til ro eller skabe uro. En arbejdsdag kan give mulighed for fordybelse eller konstant afbrydelse. En undervisningsform kan åbne for deltagelse eller kræve, at alle lærer på samme måde.
Derfor er rammer ikke bare noget, vi befinder os i. De er med til at skabe vores muligheder.
Fra individ til omgivelser
Når noget ikke fungerer, ser vi ofte først på den enkelte.
Men nogle gange ligger en del af forklaringen i den sammenhæng, mennesket skal fungere i.
Det er et centralt perspektiv i WHO's ICF, hvor menneskers funktion og deltagelse forstås i samspil med blandt andet miljømæssige faktorer. Omgivelser kan både være fremmende og skabe barrierer.
Det betyder ikke, at alle udfordringer kan løses ved at ændre omgivelserne.
Det betyder, at vi bør undersøge både mennesket og den ramme, mennesket møder.
Universelt design
Universelt design handler om at tænke variation ind fra begyndelsen.
Begrebet udspringer af arkitekturen, men princippet rækker langt videre. Det kan bruges, når vi designer bygninger, digitale løsninger, undervisning, arbejdspladser, kommunikation og organisationer.
I stedet for at skabe én standardløsning og efterfølgende tilpasse den til dem, der falder udenfor, forsøger man at skabe flere mulige veje til adgang, deltagelse og brug.
Inden for uddannelse videreføres dette blandt andet i Universal Design for Learning (UDL). CAST's opdaterede UDL Guidelines 3.0 fra 2024 lægger vægt på at identificere og reducere barrierer i læringsmiljøer og skabe flere muligheder for engagement, læring, handling og kommunikation.
Rammer er valg
Når vi designer et rum, organiserer en arbejdsdag, tilrettelægger undervisning eller fastlægger regler, træffer vi valg. Nogle muligheder bliver prioriteret. Andre bliver vanskeligere. Derfor er arbejdet med rammer også et arbejde med værdier:
Hvem er der plads til?
Hvem får let adgang til at deltage?
Hvem skal bruge ekstra energi?
Og hvad kan vi gøre anderledes?
Jeg arbejder ud fra et ønske om at skabe rammer med flere mulige måder at være til stede, lære, arbejde og deltage på.
Ikke fordi alle skal kunne det samme, men fordi flere skal have mulighed for at bidrage med det, de kan.
Rammer findes på flere niveauer
Jeg ser på rammer som noget, der findes og virker sammen på flere niveauer:
Det fysiske
Rum, lys, lyd, akustik, indeklima, indretning og adgang.
Det organisatoriske
Struktur, arbejdsformer, møder, ansvar, fleksibilitet, tid og tempo.
Det pædagogiske
Undervisning, formidling, læringsmiljøer, materialer og måder at deltage på.
Det sociale
Kommunikation, normer, kultur, fællesskaber og forventninger.
Det strukturelle
Regler, lovgivning, økonomi, styring og de prioriteringer, som sætter rammerne for det hele.
Det er ofte i samspillet mellem disse niveauer, at muligheder og barrierer opstår.
Fra kompensation til forebyggelse
Individuel støtte og tilpasning er fortsat vigtig, når der er behov for det.
Men hvis den samme tilpasning bliver nødvendig igen og igen, kan det være værd at se på, om noget i selve rammen kan ændres.
Det kan være forskellen mellem at hjælpe den enkelte med at navigere i en uhensigtsmæssig ramme og at undersøge, om rammen kan udformes, så færre behøver hjælp til at navigere i den.
Det handler også om ressourcer.
Når barrierer forebygges gennem gennemtænkte rammer, kan behovet for efterfølgende tilpasninger, ekstra støtte og håndtering af problemer reduceres. Det kan både frigive menneskelige ressourcer og være økonomisk mere hensigtsmæssigt på længere sigt.
Forebyggelse er ikke kun et spørgsmål om trivsel. Det kan også være god ressourceanvendelse.
Fagligt grundlag
Mit arbejde bygger blandt andet på forskning og faglige perspektiver inden for:
Universelt design · Universal Design for Learning · miljøpsykologi · deltagelse · læringsmiljøer · arbejdsmiljø · tilgængelighed · trivsel
Jeg trækker blandt andet på WHO's ICF, FN's arbejde med universelt design og tilgængelighed samt den løbende forskning og udvikling inden for Universal Design for Learning. CAST's UDL Guidelines 3.0 er den seneste større opdatering af UDL-rammen og bygger på en flerårig forsknings- og praksisbaseret proces.
Vil du undersøge, hvordan universelle rammer kan bruges i praksis?
Jeg tilbyder oplæg, workshops, rådgivning og udviklingsforløb for virksomheder, organisationer og uddannelsesinstitutioner.
Se ydelser →